母婴关系对儿童的一生都有着重大的影响，严重的心理创伤往往和生命早期的依恋关系有着密切联系。

那么母婴关系中的依恋如何发挥作用，又会产生什么样的影响，作为咨询师我们又该如何去理解母婴关系中的依恋与创伤？

国际心理治疗研究院(IPI)、国际精神分析训练研究院(IIPT)的创始人和督导师、IPI儿童分析与儿童心理治疗联合项目创始人兼主席Jill Scharff博士是这样认为的。

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依恋类型

对于婴儿来说，他的主要照顾者可能是妈妈、爸爸、爷爷、奶奶或者其他人（以下用妈妈作为泛称）。

主要照顾者是孩子的一个容器、涵容的对象，让婴儿可以在稳定安全的情况下成长。在理想的状态下，婴儿会发展成安全依恋类型的孩子。

如果母亲跟孩子之间的关系遇到困难或者瓶颈，这个婴儿可能会发展出不安全的依恋类型。

我们根据母亲（照料者）离开时孩子独自一人的行为表现，及短暂分离后孩子与母亲（照料者）重聚时的行为表现，将依恋分成安全依恋、不安全依恋-回避型、不安全依恋–焦虑型以及混乱/迷失方向型。

安全依恋的孩子会对分离表现出苦恼，试图去找妈妈。当妈妈重新回来的时候，他们又能很亲近妈妈，并且很快就能平静下来，不会有长时间的沮丧。

不安全依恋-回避型的孩子对分离没有表现出忧虑，但是他们的心率变快，说明他们实际上很焦虑，只是不在行为、表情上展现出来。

当妈妈重新回来的时候，他们会与妈妈保持距离，表现出对情感的克制。

不安全依恋–焦虑型的孩子对分离没有表现出明显的恼火和难过，当妈妈重新回来的时候，他们会立即寻求安抚。

他们跟妈妈黏得特别的紧，即使母亲回到身边，还是眉头紧皱，很难平静下来。

混乱/迷失方向型依恋的孩子有时候会特别的粘人，有时候又会特别的抗拒，处于一个比较混乱的状态，他们对照顾者既渴望又害怕。

这类孩子可能在成长的环境里面受到忽视，家庭的状态非常混乱，也有可能是受到长期身体、心灵甚至性方面的虐待。

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母婴关系中产生创伤的后果

如果母亲没有给婴儿很好的抚养，产生了创伤，那么创伤最有可能反映在孩子的依恋风格里，就是之前所说的混乱型依恋。

表现在行为中，可能出现虐待重现，也就是将自己曾经遭受过但却不记得的创伤复制在自己的孩子身上；

或是出现回避虐待，即曾经经历过创伤的父母，会极力地回避重现这个创伤，行为的极端从避免A类型的创伤，变成了造成B类型的创伤。

举个例子：

比如一位母亲小的时候曾经受过长辈的性侵犯或性虐待，等她自己有了家庭、有了孩子之后，就会怀疑丈夫会不会也对女儿做出类似的事情。

这位母亲防范的方式是，尽可能阻止丈夫跟孩子有任何亲密的接触。丈夫不用换尿布，不用帮孩子洗澡，不用哄孩子睡觉，甚至不准丈夫抱孩子。

这些结果就是，创伤通过代际传承进一步反映在了下一代孩子身上。

我们说理解来访不仅需要理解来访当前的处境，更要看到来访过往的经历。不仅要读懂来访能够表达出的行为言语，更要听到来访未能说出口的潜在台词。

那些童年时期经历过的，被来访深深压抑在潜意识层面的信息，往往是心理咨询师工作的重难点。

如何解读、怎样抽丝剥茧帮助来访解决本质问题，这些都是需要经过系统训练才能做到。

简单心理Uni联合国际精分治疗组织国际心理治疗研究院（International Psychotherapy Institute, IPI）打造出适合中国学员的《儿童与青少年精神分析治疗训练项目》（Uni Psychoanallytic Child and Adolescent Psychotherapy Training）。

传授儿童青少年评估和治疗的方法并内化实践，让儿童与青少年相关工作学员具备执业胜任力，达成咨询效果。

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心理治疗研究院（IPI）国际认证

心理治疗研究院（IPI）是美国心理学会（American Psychological Association, APA）和美国咨询师认证管理委员会（National Board for Certified Counselors，NBCC）认证批准的心理学家继续教育学院（ACEP No.6017）。

国际心理治疗研究院（IPI）致力于通过多种高质量的课程、培训计划、整合国际资源，为新手治疗师和经验丰富的临床医生等各层次的专业人士提供培训和教育机会。

IPI的创始人夫妇想必大家并不陌生，吉尔和大卫·沙夫（Jill and David Scharff）2位教授均在儿童青少年心理治疗领域有着多年的临床实践、教学和督导经验，并在2021年获得了著名的西格妮奖（西格妮奖是精神分析领域的最高荣誉，该奖项由Mary Sigourney创立，旨在表彰全球精神分析思想和实践的创新进步）。

项目学员将会享受到以 吉尔和大卫·沙夫 （Jill and David Scharff）为代表的多位 IPI儿童青少年取向资深导师授课 。

图/IPI网站截图

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与时俱进的系统课程体系

在2学年项目的系统学习中，美国学院制的课程设计，让学员掌握原汁原味与时俱进的儿童精神分析课程，包含儿童与青少年精神分析训练六大模块，60个主题，包含60次理论课程学习，54次案例督导，6次总结会，5晚线上开学集训、线上毕业集训。

亮点1：120小时理论学习，覆盖6大模块

课程结构系统全面，包含：

▨ 儿童心理治疗工作

▨ 儿童评估与治疗技术

▨ 儿童青少年发展

▨ 童年和青春期精神分析理论

▨ 儿童青少年特殊议题

▨ 儿童青少年精神病理学

从理论基础到系统精进，沉浸式体验学习，掌握专业全面的儿童青少年精分理论。

项目提供所有阅读资料的英文（如有已翻译为中文的书目或文献将提供中文版），组织英文文献精读小组，定期进行文献研读，学员共同讨论分析，深化理论学习。

亮点2：90小时案例督导+6次总结会+线上集训

项目包含90小时的小组线上督导，8-15人/组，采用zoom视频线上督导的形式，沉浸体验咨询的核心。

在督导中，每个学员都要报案例，督导师采用轮流制，每4-5次轮换督导老师，课程中的核心IPI授课老师都将成为你的督导，直观体验咨询技术无声应用的过程。

项目还包含总结会，由IPI教员与简单心理共同参加，聆听学员对于课程的体验、收获及疑问，确保能够更加全面、准确地把握学员的真实需求，优化教学方式，使项目更好地适应中国学习者。

更有线上集训环节，IPI老师带领学员在线上开展理论和技术的深化体验学习，包括理论深化、技术练习、案例督导等。

亮点3：IPI特色教学模式

本期学员将和下期新学员共同进行5晚线上毕业集训，IPI多年成功教学经验首次引入本项目，让新老学生一起工作，通过薪火相传的方式保持项目的连续性，让每位老生与一名新生结成“伙伴”，跨学龄经验交流，强化同行资源连接，汇聚不同水平的视角碰撞。

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我们正在寻找这样的你

招生要求：

1、本科及以上学历，有过心理咨询基础的系统培训经历，了解精神分析、心理动力学基本概念及理论体系，想要系统对儿童治疗理论进行深入学习；

2、对精神分析、儿童青少年发展有强烈兴趣，希望通过学习探索儿童及青少年心理，更好地帮助来访者；

3、每周有至少10小时用于学习，能够坚持完成2年全程培训，出勤率85%；

4、在项目学习的过程中，最好有正在进行的个案。