昨天，一个老师在文章《如果英语教学没有章法，那还谈不上教学的真正入门》后面的留言区提了一个问题：

请问如果一个班的高中生连基本的词汇量都没有，对英语课不感兴趣，不愿意开口，一问问题就说不知道，请教一下这样的水平怎么去教学？请教各位大神。

首先，我不是“大神”，仅以普通老师、英语学习者的身份回答你的问题，供你参考。

其实，对你的问题，我也没有确切的答案，在这里只是与你和其他老师讨论英语学困生的教育问题，希望其他老师在文章后面的留言区发表自己的看法。

说实话，我很佩服你，根据你说的情况，学生的基础那么差，我都感觉学生他们自己已经基本在摆烂了，但你依然对他们不离不弃，真难能可贵！

面对这样的学生神仙也没有办法。既然我们是凡人，拿不出什么高招，只能尽力而为。

不能尽如人意，但求无愧我心。

你在留言中没有告诉我教了多久英语，我估计你的教龄没有几年，可能是第一次遇到这样令你棘手的学生，否则就不会提出以上的问题了。

在谈面对这样的学生我的具体做法之前，我建议你从另一个角度看这个问题，把心态弄得平和了，才有可能设法解决问题。

许多问题，只有我们彻底想透了，才有可能想得开，开怀释然。

根据你的描述，你教的高中生“基本的词汇量都没有，对英语课不感兴趣，不愿意开口，一问问题就说不知道”，那也是够差的了，他们只能说是打引号的高中生，连初中生的平均水平也达不到。

你并没有告诉我你的学校是公立学校还是私立学校，如果是后者，学生的基础还要差，因为正常情况下，一些私立学校只能够在公立学校中考录取结束之后才捡漏，因此录到的生源可想而知。

巧妇难为无米之炊。对待这样的学生谁也没有办法。

我不知道你所在的年级一共有几个这样的班，如果还有其他班的生源也和你教的一样，你不妨和你的同事经常讨论一下如何教学困生，如果整个年级就你这个班的生源最差，那可能说明学校对你很信任，委以重任，你可要好好努力，不辜负领导对你的期望。教生源差的班级，比在一张白纸上画画还要困难，即使重要的考试他们成绩依然很差，相信其他人是可以理解的。

如果有人非要指责你，相信你有勇气说：“你觉得我不行，那你来教？”

我说了半天，不知道你明白没有。这样的学生其他学科基础也是很薄弱的，大概率不太可能其他学科都好，唯独英语学科最弱。因此，你也可以和同年级的其他学科交流，看看他们有什么教学困生的有效方法。他山之石，可以攻玉。

让我说得更明白一点，他们的中考成绩本来是应该去读职高的，但他们偏偏要挤进来读普通高中，对于他们来说，高考基本上没有戏，如果能够顺利通过高中学业水平考试，就很不错了。

假如他们连高中学业水平考试也通不过，只要他们在学校平平安安，不出事就阿弥陀佛了！

想开了，也就可以采取相应的措施了。

对于这样的学生，我们并不是无能为力，还是可以采取一些更务实的做法：

1.与班主任配合，开一次主题班会，再一次对他们动之以情，晓之以理，说清楚有些道理。主题班会也安排一些学生发言、表态。我知道，你可能会说，类似的主题班会你也开过，效果不好。有些事情不可能马上见成效的，要反复进行。

2.既然他们的基础那么差，我建议你的教学重点不应该放在高中英语教学上面，而是给他们补初中英语的基础。这个问题有些麻烦，因为你不可能要他们拿着初中教材进入教室，这样他们可能挫败感会更强。你要辛苦一些，自己编写、整理一些初中英语的材料，包括语音、词汇、语法和阅读方面的材料。

语音绝对是基础中的基础。

许多基础薄弱的学生他们的语音基础非常薄弱，连音标也认不全，更加不会拼读了！不会拼读也就丧失了自主学习词汇的能力，再高明的老师面对这样的学生也无计可施。

3.你在留言中并没有说这些高中生是高中哪个年级，如果高一年级和高二年级，似乎还来得及，如果是高三年级，那就回天乏力了，大部分学生都已经病入膏肓，我们在尽力而为的同时，应该在心里默默为他们祈祷、祝福。

4.可能你要说：“因为要参加学校的段考和期末的统考，还要参加高考，我不能够光是给他们复习初中的内容。”是的，你的考虑是对的。既然高中教材多少都要上一些，就降低讲课的难度和训练难度吧，例如，阅读理解的文章里多加注一些生词的中文。至于你提的问题他们都听不懂，你就暂时少提问题，或者把问题再简化一些，如不要问他们“为什么”“怎么样”，多问他们一些选择疑问句。

最后，我想说，面对学困生，一方面我们要尽力而为，另一方面要向医生学习：他们在面对危重病人的时候情绪很稳定，他们会竭尽全力，恪尽职守。如果病人不配合治疗，不吃药、不打针、不检查，那医生总不能气得暴跳如雷吧。老师也如此，该做的都做了，也无怨无悔了。我打这个比喻不一定恰当，目的是使你心情坦然一些，不至于过分焦虑。

希望读者们在留言区就英语学困生帮扶问题，献计献策！

来源 | 李陆桂Englishlearner

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