如何对课程思政进行教育评估
“课程思政”育人成效评估就是根据高等教育评估的一般原则和方法，结合“课程思政”的教育教学目标，把提升大学生“四个自信”和专业教育有机融合，对其育人成效进行定量与定性相结合的教育评估。因此可以将“课程思政”的内容分为三个考察维度，并以此来构建三维坐标轴：
在以上三维坐标系中：
X轴，代表“课程思政”教育评估状况；
Y轴，代表“四个自信”融入专业课的程度；
Z轴，代表学生参与程度。
具体作如下解释：
一是X轴：“课程思政”教育评估状况即针对“课程思政”育人成效所展开的教育评估水平。一项教育是否成功，科学的教育评估是重要的检验方法。
针对“课程思政”育人成效的教育评估可以分为4类指标进行：
这4类指标循序渐进，涉及情感、态度、知识和价值观。问卷调查是最常用的量化评估工具，而教育访谈则充当定性评估方法。定量和定性相结合的综合评估方法，能够帮助教师和教育管理者及时了解“课程思政”的育人成效。“课程思政”育人成效评估，应该在课程结束之际及时展开，这也是“课程思政”顺利推进不可或缺的内容，有评估的教育，其实践价值和学术价值更高，推广价值更强。
二是Y轴：“四个自信”融入专业课的程度即专业课教师在课堂教学中，将“四个自信”与专业课教育教学有机融合的能力。如果教书育人的政治站位越高、专业能力越强，融入程度就越高。教师的政治站位是指教师对培养社会主义建设者和接班人这一职业宗旨的认可度。教师将“四个自信”有机融入专业课的能力是社会主义高校教师综合素质的有效体现，是教师政治素质和专业素养的综合呈现。对于从事“课程思政”的教师，讲政治、有信仰无疑是最基本的职业操守。
三是Z轴：学生的参与度，即在“课程思政”教育教学中，教师引导学生以多样化的形式主动积极参与课堂教学的程度。有研究揭示，学生的课堂参与度与课堂教学质量成正比。如果教师能够设计激励性的制度激发学生学习热情，引导学生对“课程思政”教育教学中的重点和难点问题展开研究性学习并以多样化的方式呈现学习成果，那么“课程思政”的育人质量就会随之提高。
三个维度相辅相成，共同构建了教学评估的重要指标。以上就是关于思政教学评估的重要内容，希望对各位教师有所帮助。
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