编者按：2025年秋季，中国高校科研领域的创新版图正迎来关键变革，密集的“创新群体”立项潮拉开了科研组织模式迭代的序幕。深圳北理莫斯科大学一举拿下27项广东省重点科研平台与团队项目，北京大学更是凭借3项卓越研究群体项目（原基础科学中心项目）成为焦点，单项目6000万元的高额资助，既彰显了国家对科研创新的强力投入，也标志着一个核心趋势的成型——高校科研正从“单点突破”的传统模式，转向“群体协同”的全新范式。今天，一读EDU与您分享姜超老师的文章。文章拆解了高校科研团队如何依托群体协同实现创新突围，探寻中国科研体系迈向协同化、交叉化、体系化新阶段的破局之路。

2025年秋季，中国高校科研领域迎来一波密集的“创新群体”立项潮。深圳北理莫斯科大学一举获批27项广东省重点科研平台与团队项目；北京大学更是表现卓越，一次性获批3项卓越研究群体项目（原基础科学中心项目），每项资助额度高达6000万元；这些动态共同指向一个趋势：高校科研正在从“单点突破”转向“群体协同”，创新研究群体项目成为推动学科交叉与战略攻关的重要载体。

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群体项目成为破解科研孤岛的新范式

长期以来，国内很多高校科研存在“课题分散、力量薄弱”的痛点，部分高校科研多以教授个人或小型团队为核心，这种“手工作坊”式的模式在解决离散科学问题上曾发挥重要作用，而面对日益复杂的重大科学挑战，其局限性愈发凸显。尤其是当今许多前沿科学问题（如脑科学、气候变化、重大疾病攻关等）本质上是高度复杂的系统性课题，远超出单一学科或小团队的能力范围，若仅由个别课题组“单兵作战”，其知识结构、技术手段和实验资源往往不足以覆盖所有必要环节，导致研究难以深入，最终成果的创新性和实用性受限。这次2025年获批的多个创新群体项目，某种程度上展现出以核心科学家为枢纽、多学科团队为支撑的架构，代表了另一种科研组织逻辑——以核心科学问题为牵引，跨学科整合资源，形成长期稳定的攻关团队。如吉林大学的“新型光电材料智能设计与器件构筑”团队，汇聚了来自材料、物理、化学、电子等多个学院的国家级领军人才，在三个全国重点实验室的支撑下，开展具有“材料-物理-化学-信息”多学科交叉属性的前沿研究。再比如 ，深圳北理莫斯科大学的“泛在工业边缘计算与智能演化创新团队”，融合人工智能、材料科学、生物医药等领域，旨在通过跨学科协作攻克工业智能化的共性技术难题。这种模式不仅突破学科壁垒，更通过资源整合形成“1+1>2”的聚合效应。此外， 科研组织方式的升级，一方面 使团队能够瞄准更具挑战性的战略目标，而非受制于短平快的项目周期；另一方面，实现了从“随机合作”到“有机协同”，团队内部形成更加紧密的分工协作机制，如北京大学“后摩尔二维材料与异质集成”项目，系统规划了从材料设计、物性探测到器件应用的全创新链。这些都代表国内高校的科研组织模式正在经历一场从“单兵作战”到“集团军协同”的范式转移。

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体现战略需求的深度学科交叉性

纵观2025年获批的多个群体项目，无一不是多学科融合的典范。北京大学的活细胞时空化学卓越研究群体项目，由陈鹏教授牵头，联合南京大学、武汉大学相关专家，融合化学、生物学与计算建模，旨在构建高时空分辨的活细胞化学方法体系。这种交叉已超越简单的技术借用，而是方法论层面的深度融合；上海交通大学的融合化学与生物的药物合成项目，则试图打破化学合成与生物合成的传统界限，探索药物合成新范式，围绕化学酶催化剂构建、人工细胞体系开发、酶的发现与进化等方面开展研究，致力于突破各自技术瓶颈，系统研究两者在药物合成中的协同机制。这些群体项目的实践表明， 真正的学科交叉不是不同领域学者的简单组合，而是围绕共同科学目标的知识重构与方法创新。

此外，创新群体项目的布局体现紧密贴合国家战略与地方产业需求的时代特征。2025年立项项目覆盖新一代电子信息、人工智能、生物医药、“百千万工程”等领域，体现出 科研资源向关键领域倾斜的特点。深圳北理莫斯科大学的“人工智能赋能疾病表观遗传致病机制和疗法研究创新团队”，将AI技术应用于医学研究，探索基因调控与疾病治疗的创新路径，这种“AI+”模式不仅推动技术本身迭代，更为传统学科注入新动能；兰州理工大学在创新创业项目中，结合西部地域特点，布局应急救援、光伏运维、土遗址保护等方向，这种“在地化”研究，既服务区域发展，又塑造了学校的科研特色。总的来说，创新研究群体项目的战略价值，正体现在其以国家战略需求为经纬，以深度学科交叉为基石，构建起基础研究与应用拓展的双循环格局，通过深度融合的交叉科研，将分散的智力资源整合为攻克“卡脖子”难题与引领未来产业的战略力量。进而打破了传统学科的路径依赖，促使科研活动从“学科导向”向“问题导向”跃迁，形成了“需求牵引交叉、交叉支撑战略”的良性循环，最终使高水平学术研究既能服务于国家战略的“宏大叙事”，也能扎根于区域发展的“具体实践”。

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创新复合型人才培养与梯队建设机制

从2025年起， 卓越研究群体项目（原基础科学中心项目）专门设立B类项目，“专门用于资助优秀青年科研人员组成的团队，给予其更多挑大梁、担重任的机会，推动其早日脱颖而出”。北京大学获批的3个卓越研究群体项目均为B类，体现出国家对青年科学家成长的高度重视。吉林大学的创新研究群体同样展现了梯队化建设的鲜明特点。团队负责人张立军教授与成员邹勃教授、王彦超教授、张皓教授、白雪教授、沈亮教授等，形成了一支由中青年领军人才组成的攻坚力量。这种结构既保证了团队的持续创新能力，也为年轻学者提供了快速成长的平台。因而，创新群体项目不仅是科研攻关平台，更是人才培养的熔炉。其核心优势在于打破了传统“导师-研究生”的线性关系，其独特价值在于构建了 老中青相结合、传帮带一体化的多层级、跨学科的学术共同体。一方面，实现了从单一学科技能传授，到跨学科思维与方法的系统训练的转变。在传统模式下，人才培养的目标往往是锻造某一狭窄领域的“专才”，训练内容侧重于本学科的特定技能与知识体系，然而当代重大科学挑战的复杂性，要求科研人员必须具备跨越学科边界进行思考与协作的能力。创新研究群体本身即是围绕重大交叉科学问题而组建，这为跨学科思维与方法的系统训练提供了天然的实践场。群体内的学生被置于一个多学科语言交汇的环境中，他们不仅需要学习本领域的核心技能，更被鼓励甚至要求去理解和运用相邻学科的基本概念、研究方法与思维范式。例如，在“活细胞化学”这样的群体中，化学背景的学生需要学习生物学的问题意识，而生物背景的学生则要掌握化学的工具性手段。这个过程不是在培养“万金油”，而是在塑造能够发现交叉点、并能组织不同学科知识解决复杂问题的“枢纽型”人才；另一方面，从关注个体能力发展，到强调整体团队竞争力提升的进阶。过往的科研评价体系在很大程度上激励了个体竞争，无论是研究生的评奖评优，还是青年教师的职称晋升，都主要依据其个人成果。这虽然能激发个人能动性，但有时也可能抑制了深度的、甘当配角的协作精神。而创新研究群体项目则导向一种新的价值观： 团队的整体竞争力优先于个人的单点表现。项目的成功依赖于群体内部高效的分工与无缝的协作，如同一个精密仪器的各个部件，共同驱动整体目标的实现。在此环境下，学生的培养不再仅仅追求其个人发表了多高水平的论文，更看重其在整个团队科研链条中扮演的角色、做出的贡献以及与他人协作的效能。这种训练所培养的，是学生的“团队科研智商”——即在大科研项目中精准定位自身价值、与他人高效协同、共同实现超越个体能力之和的团队目标的能力。这种能力，正是未来大科学时代科研工作者不可或缺的核心素养。

创新研究群体项目的蓬勃发展，标志着中国高校科研正在进入一个以协同化、交叉化、体系化为特征的新阶段。正如吉林大学在总结项目意义时指出，创新研究群体项目的获批体现了我校发挥综合性大学多学科优势，开展“有组织科研”取得显著成效。这种“有组织科研”并非回归计划模式，而是在尊重科学家首创精神的前提下，通过机制创新释放更大的创新潜能。未来随着创新研究群体项目的深入推进，我们有望看到中国科研体系产生更多变革性、颠覆性的原创成果，并在全球科技竞争新格局中占据更加主动的位置。

（姜超，作者系西交利物浦大学苏州研究院助理研究员）

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