我家小朋友最近期末考了，美术，考了67.5。

我觉得好奇怪。

就如果你是97.5，那我是理解的。

都67了，咱就说这个0.5是不是就不是那么有必要？

结果后面一问，他自己跑去找老师要的分数。

他跟老师说，我画的有这么差么？就不能多给我点分么？

老师给他加了0.5。

然后，这事没完。

因为他们现在是不出成绩单的，是填A，B，C这种等级的。

他拿了B-。

我觉得匪夷所思，六十来分，那不是妥妥的C吗？怎么到的B？

他说，我去要的啊！

我？？？你还要了两次分？

他也觉得匪夷所思，我为啥不能要两次？

那，你是咋要的？

我不是故意去要的，是我路过那里，看到老师填成绩表，我就瞄了一眼，然后我发现我在表格里是C＋。我就哀嚎一声，说是C啊！就不能给我个B吗？然后老师噗嗤笑了，就给我了个B–。

我。。。你是咋想到要这个的？

他说为啥不要？反正要不到也没损失。万一呢？

接着还对我发出了灵魂提问。你以前不要成绩的？你不是说你大学好难，成绩不好嘛，你也不要吗？

我。。。

这个不要怕开口，万一要到了呢的道理，是我在工作几年以后，有个关系不错的同事教我的。

我没想到我家小朋友在学校就会了。

我发自肺腑的觉得他很厉害。所以认真的夸了一句，你真的牛逼！

他很高兴。

我极少鼓励我家小朋友，当然我也不打击他。

比如他考试，成绩很好，班级第一，拿回来给我。我会说，嗯。不错。

也有考的不好的时候，他回来和我说，我说好的。回去妈妈看看哪里错了。

但是我会夸他。

遇到他做的好的事，我是真觉得厉害，我会发自肺腑的夸赞他。

比方前段时间，我发现他的人际关系处理里有个问题，就是他不喜欢跟人打招呼。

后面我专门跟他讲了讲这个事的重要性。跟他说，这一周你要开始有意识的训练这个事，有关系交往的人，你要见面了，要走了，都得打招呼。

昨天下班我去球场接他，看到他走的时候，很自然的在跟一起打球的小姐姐拜拜。

而一周前，我刚跟他说，要打招呼，他还不适应。他走的时候会卖萌，像招财猫一样晃晃爪子。

我后面跟他说，不要这样。不是所有人都喜欢卖萌这套。你正常打招呼说，小小姐，我走啦，回见！这样就行。

昨天我去看，他已经很自然的打招呼走人了。

很快按照我的要求，掌握了技能，我觉得很厉害。

这时候我就会夸赞他，做的不错。

我经常会夸他，是因为我看得到他身上好的地方。

不好的地方，我也不会去打击他，责骂他。

我会告诉他，这里做的不对，为什么不对，你可以怎么做。

如果事情确实做的不好，我也会批评。

我会跟他说，这件事，需要批评一下。

孩子不傻，他们心里有杆秤。

他画的六十分水平的画，你闭着眼睛夸，说你这个画的很不错了，你很厉害呀。

你猜他信不信？

不要去盲目的鼓励，当然也不要去打击。

遇到这种事，你调笑调笑就好了。

考完试的第二天我带他去玩烧玻璃

。

他说妈妈你看我烧的怎么样？

我说，咱美术67是有道理的，这个分是不能再多了！如果你要，我也可以加0.5。

他愣了一下，噗嗤就乐了。

然后说，妈妈我发现了，就烧化了以后，让它自然滴落，水滴就很完美。我们自己拿镊子拉的，实在是太难看了！

我说嗯，大自然的鬼斧神工，还是比67.5的妙手天工靠谱多了！

坐在我们对面的小情侣一直听我们瞎扯淡，听到这看着我笑得不行。

我眨眨眼睛使了个眼色表示我在逗小孩玩。

我家小朋友自己也乐的不行。

遇到孩子就是不擅长的事，你调笑一下，这个事很快就过去了。也不会让他产生畏难情绪或者阴影。

教育孩子这件事，好多人喜欢一条一条的规划。

我到这一步，我要怎么做。我到那一步。我要怎么做。

不是的。

更多的时候，人和人的相处，不是条条框框的。

不只是亲子，别的感情也是一样，它是一种感觉。

你要让这个人与你在一起，感觉到舒适和快乐，他才愿意跟你在一起。

如果同时，你还对他有所帮助，能解决他带来的问题，他认可你的能力，那自然是更好的。

多欣赏孩子，我常跟我的朋友们说一句话。

不要总看着孩子这不好那不好。给你个能上清北的，方方面面都好的孩子，你换不换？

你不换，就说明了你自己亲生的就是全世界最好的。这么简单的道理，有什么想不通的。

多看他好的地方，你越欣赏他的优点，他越容易因为认可而自信，松弛且自信的状态，做什么都更容易做好。

你得让他自己信自己很好。

而不是你在那一会鼓励一会批评的，用的全是外力。费挺大劲，效果只有一点点。何苦呢。

#图文打卡计划#